Secondo il Rapporto ASviS, le nuove Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica per l’anno scolastico 2024/25 adottate a settembre 2024 presentano un concetto di sostenibilità confuso e depotenziato, a scapito di un’educazione che dovrebbe abbracciare una prospettiva globale e inclusiva. Il testo ha suscitato un dibattito acceso tra esperti del settore, poiché sembra trascurare l’educazione alla cittadinanza globale e le cornici europee e internazionali, focalizzandosi maggiormente sull’individualismo, sulla cultura del lavoro e sull’identità nazionale. In particolare, il tema della sostenibilità, che era centrale nelle precedenti linee guida, subisce una modifica di linguaggio, passando da “Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio” a “Sviluppo economico e sostenibilità”. Sebbene le nuove linee facciano riferimento all’Agenda 2030 in una nota a pié di pagina, il testo enfatizza maggiormente il valore dell’iniziativa economica privata, tralasciando il significato dell’Agenda 2030 come finalità dello sviluppo stesso e l’importanza cruciale della consapevolezza ecologica e dei limiti biofisici del pianeta. La mancanza di riferimenti all’educazione contro la discriminazione di genere, alla pace e alla valorizzazione delle diversità culturali, poi, segna un ulteriore deficit rispetto alle necessità contemporanee. Se da un lato si riconosce il ruolo della Costituzione e si menzionano temi quali la salute e la biodiversità, dall’altro, la visione complessiva di sostenibilità viene indebolita, risultando poco coerente con gli Obiettivi di sviluppo sostenibile.